Випускна кваліфікаційна робота
Використання комп'ютерних слайд-фільмів
на уроках технології при вивченні теми "Конструювання та моделювання швейних виробів"
Зміст
Введення
Глава 1. Теоретичні основи створення сучасних електронних слайд-фільмів для використання в навчальному процесі
1.1 Комп'ютерні слайд-фільми в навчальному процесі
1.2 Можливості використання комп'ютерних слайд - фільмів при вивченні теми «Конструювання та моделювання швейних виробів»
1.3 Створення комп'ютерних слайд фільмів на основі шаблону оформлення
Висновки по першому розділі
Глава 2. Практична частина роботи
Розробка комп'ютерних слад-фільмів за темою «Конструювання та моделювання швейних виробів»
2.1 Комп'ютерні слайд - фільми на тему «Конструювання та моделювання фартуха»
2.2 Комп'ютерні слайд - фільми на тему «Конструювання та моделювання нічний сорочки»
2.3 Комп'ютерні слайд - фільми на тему «Конструювання та моделювання спідниці»
2.4 Комп'ютерні слайд - фільми на тему «Конструювання та моделювання сорочки»
Висновок
Список літератури
Програми
Введення
Актуальність роботи: початок XX ст. характеризується появою «електричних» технологій, заснованих на широкому використанні електричних друкарських машинок, копіювальних машин на звичайному папері (тип ксерокса), портативних диктофонів. Вони поліпшили учрежденческую діяльність за рахунок підвищення якості, кількості та швидкості обробки документів.
Комп'ютерна революція не могла не торкнутися систему народної освіти. Розглядаючи положення, яке в цій системі зайняв персональний комп'ютер, ми повинні, перш за все, відзначити унікальність цього положення. З одного боку, він став природним об'єктом навчального процесу, а з іншого боку - сам з'явився цінних технічним засобом забезпечення загального процесу освіти.
Об'єкт дослідження: комп'ютерні слайд - фільми
Предмет дослідження:. використання комп'ютерних слайд-фільмів при вивченні теми «Конструювання та моделювання швейних виробів».
Мета роботи: створення комп'ютерних слайд-фільмів для уроків технології по темі «Конструювання та моделювання швейних виробів», що сприяють підвищенню якості навчання школярок 5-7 класів.
Гіпотеза: ефективність навчання учнів на тему «Конструювання та моделювання швейних виробів», може бути суттєво підвищена, якщо в освітньому процесі використовувати комп'ютерних слайд - фільмів
Завдання дослідження:
1. Виявити теоретичні основи сучасних способів організації комп'ютерних слайд - фільмів
2. Провести аналіз стану проблеми, що розглядається у сучасній освітній практиці.
3. Підібрати наявну електронну інформацію та комп'ютерні компакт диски по темі «Конструювання та моделювання швейних виробів»,
4. Спроектувати матеріали, а так само систему уроків по темі, спрямованих на вирішення цієї проблеми.
5. Розробити методичні рекомендації для комп'ютерної підтримки уроків конструювання та моделювання швейних виробів.
Методи дослідження:
- Теоретичне дослідження полягає у вивченні науково-методичної літератури;
- Вивчення наявних в продажі компакт дисків, ознайомлення з інформацією Інтернет;
- Спостереження;
- Вивчення досвіду вчителів школи № 27 міста Тюмені
Методика проведення уроків технології передбачає широке використання наочних засобів навчання, до числа яких входять комп'ютерні слайд - фільми.
Учитель застрахований від багатьох методичних помилок, якщо перед учнями варто зорово сприймається об'єкт.
У процесі вирішення першого завдання було проаналізовано науково-методична література (роботи А. І. Симоновича, Г. М. Коджаспірова, К. В. Петрова, А. А. Солодковий та ін), що дозволило виявити теоретичні основи.
Проведені дослідження показали, що в школах є окремі види програмно-методичних матеріалів для комп'ютерної підтримки занять з хімії, біології, окремих тем за технологією (секрети краси, дизайн будинку і т. д.), але відсутні готові комп'ютерні матеріали за технологією. Звідси виникає необхідність своїми силами створювати програмно-методичний комплекс для комп'ютерної підтримки занять в майстерні з обслуговуючої праці.
Практична значимість: Матеріали, наведені в роботі, можуть бути корисні вчителям технології та студентами педагогічного училища для вирішення освітніх завдань.
Етапи дослідження:
Дослідження проводилося у кілька етапів.
Перший етап - підготовчий, в ході якого було проведено аналіз науково-методичної літератури з досліджуваної теми, виявлено теоретичні основи розроблюваної проблеми.
Другий етап - дослідний, в ході якого вивчався досвід вчителів технології в школі № 27 м. Тюмені з використання комп'ютера на уроках технології.
Третій етап - практичний, у ході якого проведена система уроків за технологією за темою «Конструювання та моделювання одягу» з використанням комп'ютерних слайд - фільмів; розробка комп'ютерних дидактичних матеріалів, методичних рекомендацій щодо використання комп'ютерних слайд фільмів на уроках технології з теми «Конструювання та моделювання одягу ».
База дослідження: Муніципальне освітній заклад «Тюменська середня загальноосвітня школа № 27»
Глава 1. Теоретичні основи створення сучасних електронних слайд фільмів для використання в навчальному процесі
Необхідність використання комп'ютерних мультимедійних технологій у процесі навчання і самонавчання - це незаперечний факт.
Але наскільки в реальності використовуються всі можливості мультимедіа в додатку до творчих здібностей автора мультимедійної презентації, електронного навчального посібника?
Часом стоїть нелегке проблема вибору та освоєння необхідного програмного інструменту, обумовлена відсутністю у користувачів знань про нових мультимедійних технологіях, небажанням їх освоювати або просто розгубленістю при великому виборі.
Під терміном «мультимедіа» зазвичай розуміються такі можливості комп'ютерних систем, як обробка і виведення звукової, відео, графічної інформації [8,10,18].
При творчої інтеграції всіх цих можливостей в єдину цифрову середу виходить мультимедійний продукт - синтез реалізованих знань автора і функціональних можливостей програмного інструменту.
Комп'ютерна революція, яка відбулася на наших очах протягом двох останніх десятиліть, не могла не торкнутися систему народної освіти. Розглядаючи положення, яке в цій системі зайняв персональний комп'ютер, ми повинні, перш за все, відзначити унікальність цього положення. З одного боку, він став природним об'єктом навчального процесу, а з іншого боку - сам з'явився цінних технічним засобом забезпечення загального процесу освіти.
Поява персональних комп'ютерів - це революційний прорив на фронті розвитку інформаційних технологій.
Комп'ютер володіє унікальною особливістю. З одного боку, він є об'єктом вивчення, а з іншого - сам може служити технічним засобом навчання [7,4].
Багато вчителів використовують комп'ютер для підготовки навчальних документів, а учні готують за допомогою комп'ютера домашні завдання. В учительській практиці часто доводиться мати справу з навчальними документами, які повинні містити не тільки текст, але і таблиці, формули, графіки, діаграми та інші ілюстрації подібного роду.
Вчителі не рідко використовують комп'ютер для підготовки карток, контрольних завдань, методичних матеріалів на допомогу учням та інших навчально-методичних документів.
Однак, для багатьох людей, що освоїли комп'ютер і основні програми (текстові процесори, графічні редактори і т.д.), перехід до створення комплексних документів не рідко викликає складності. Звідси виникає ряд труднощів у звичайній навчальній практиці.
Ці труднощі пов'язані з тим, що в роботі іноді доводиться використовувати деякі можливості програм не стандартним способом. Між тим, використання належних засобів значно спрощує багато роботи, аж до того, що створення документа, багато прикрашеного схемами й ілюстраціями, займає не більше часу, ніж введення і форматування звичайного тексту.
Відповідні практичні прийоми освоїти не важко, а результати, які можна при цьому отримати значно розширюють коло робіт, для яких можна використовувати комп'ютер (аж до оформлення домашніх завдань з шкільних предметів) [20].
Для грамотного фахівця мало тільки добре працювати - потрібно вміти наочно представити результати своєї праці. Це і передбачає навчання створенню презентацій учнями, коли при виступі використовуються різні ілюстративні матеріали. Під презентацією мається на увазі передача або подання аудиторії нової для неї інформації, тобто в загальноприйнятому розумінні презентація - це демонстраційні матеріали для публічного виступу. Комп'ютерна програма створення презентацій дозволяє учням не заучувати весь виступ на зубок, а допомагає, та й слайди презентації є канвою виступу.
Комп'ютерна презентація - це файл, в який зібрані матеріали виступи, підготовлені у вигляді комп'ютерних слайдів. При наявності проектора ці слайди можна проектувати на екран в збільшеному вигляді. До достоїнств слайдової презентації можна віднести:
· Послідовність викладу. За допомогою змінюваних слайдів легко утримати увагу аудиторії;
· Можливість скористатися офіційними шпаргалками. Презентація - це не тільки те, що бачить і чує аудиторія, а й нотатки для виступаючого - як розставити акценти, про що не забути;
· Мультимедійні ефекти. Слайд презентації - це не просто зображення, у ньому можуть бути елементи анімації, аудіо-та відеофрагменти;
· Копируемого. Копії презентації створюються миттєво, тому кожен бажаючий може отримати матеріали презентації на руки;
· Транспортабельність. Дискета з презентацією набагато компактніше рулону плакатів, при цьому файл презентації можна легко переслати по електронній пошті або опублікувати в Інтернеті. [6].
Звідси випливає, що презентація представляє собою серію незалежних сторінок: якщо текст та ілюстрації не поміщаються на одній сторінці, то надлишок не переноситься на нову сторінку, а втрачається. Розподіл інформації по сторінках презентації виробляє користувач, при цьому в його розпорядженні є великий набір готових об'єктів.
Найважливіше в програмі підготовки презентації - це не число незвичайних можливостей, а простота виконання і ступінь автоматизації тих операцій, які доводиться виконувати найчастіше [16].
1.1 Комп'ютерні слайд - фільми в навчальному процесі
На навчальних заняттях з технології, в більшості випадків презентація готується для показу з використанням комп'ютера, адже саме за такого показі презентації можна реалізувати всі переваги електронної презентації.
Якщо аудиторія слухачів не велика, то показ можна здійснювати з екрану комп'ютера.
Для великих аудиторій застосовуються або великі екрани, або проектори, при чому, готуючи презентацію треба враховувати можливості пристроїв (роздільну здатність, яскравість, контрастність), на якій вона буде показана.
Існує три способи проведення показу слайдів, керований доповідачем, керований користувачем і автоматіче6скій.
При використанні слайдів, керованих доповідачем, відображаються всі слайди на весь екран (найбільш типова ситуація), а презентацію зазвичай веде доповідач. Цей спосіб показу слайдів найбільш прийнятний для доповіді. [4]
Вчитель одержує повний контроль над презентацією: він може проводити її вручну або в автоматичному режимі, зупиняти її для запису зауважень або дій, а також вести запис звуку під час презентації. Режим зручний для показу презентації на великому екрані або для проведення презентаційної конференції.
У випадку показу слайдів, керованих користувачем презентація показується на малому екрані, наприклад, при перегляді одним користувачем з корпоративної мережі.
Слайди відображаються в невеликому вікні; є команди зміни слайдів, а також команди редагування, копіювання та друку слайдів. У цьому режимі для переходу до іншого слайду використовується смуга прокрутки, при чому одночасно може працювати інша програма. Можна відобразити панель інструментів Web, що допомагає переглядати інші презентації та документи офіс.
Якщо використовувати автоматичний показ слайдів, то даний перемикач дозволяє провести автоматичну презентацію, наприклад, на виставці [13].
Для проведення автоматичного показу слайдів на виставковому стенді або в іншому подібному місці можна підготувати її з розрахунком недоступності більшості меню і команд і автоматичного повторення слайдів в безперервному циклі.
Автоматичні презентації представляють собою зручний спосіб поширення інформації у вигляді показу слайдів, здійснюваного без вчителя.
Проводячи показ слайдів на перший план необхідно висувати зміст. Інструментальні засоби (анімація, переходи і д.р.) використовуються для підкреслення певних аспектів повідомляються відомостей, тому вони не повинні відволікати увагу аудиторії на спецефекти.
Для учнів читають зліва направо включається анімація в слайди таким чином, щоб пункти тексту «влітали» на екран ліворуч. Для виділення певного пункту, введіть його справа, що приверне особливу увагу.
Музика, яка зазвучить під час переходу або анімації сконцентрує увагу учнів на показуються слайдах. Однак, зловживання звуковими ефектами може відвернути увагу від важливих моментів.
Наведемо найбільш часті помилки та рекомендації розробникам презентацій:
· Велика кількість тексту на одному слайді погано читаемо і стомлює глядача. Текст повинен не тільки нести інформацію, а й бути елементом дизайну сторінки. Часом досить виділити фрагменти тексту шрифтом незвичайної гарнітури. Розбийте текст на блоки, оформіть великим розміром і розподіліть по декількох слайдів. В іншому випадку, доповніть слайд з мовним супроводом, хоча це вимагає декілька великих зусиль і часу, до того ж необхідно мати мікрофон, хорошу дикцію і початкові знання про звукових форматах запису і відтворення.
· Не використовуйте анімаційних ефектів з різкою зміною позиції тексту. Погляд користувача втомлюється в гонитві за текстом, що стрибає на екрані. Надмірне захоплення анімацією або повна її відсутність - дві крайності в користуванні цією дійсно ефективної можливості Power Point. Впадаючи в залежність від простоти використання, удаваного ефекту творчості, розробник заповнює анімаційними ефектами, як петардами, вибухаючими в найбільш непередбачуваний момент. У той же час кожен анімаційний ефект заважає прочитання тексту, оскільки всі ми звикли читати зі сторінки книги, журналу, газети, на якій літери не стрибають і ілюстрації мимоволі не пересуваються. Вміле поєднання анімації, тексту і графіки - це процес творчий. Призначення анімаційного ефекту - це створення у слухача певного настрою, що сприяє кращому розумінню суті об'єкта, яким може бути і текст, і графіка.
· Використання тільки тексту теж стомлює глядача. Графіка, фото з анімацією або без неї значно покращує ступінь сприйняття тематики всієї презентації та окремих кліпів. Єдине протиріччя - збільшується розмір файлу.
· Можливість вставки в кліп фрагментів відео ігнорується більшістю користувачів може бути внаслідок того, що відеофрагмент потрібно попередньо вирізати з фільму, іноді відредагувати колір, контраст, а це вимагає додаткових знань про формати відео, вміння користуватися хоча б простими програмними засобами для редагування відео. Використання комп'ютерних слайд-фільмів
на уроках технології при вивченні теми "Конструювання та моделювання швейних виробів"
Зміст
Введення
Глава 1. Теоретичні основи створення сучасних електронних слайд-фільмів для використання в навчальному процесі
1.1 Комп'ютерні слайд-фільми в навчальному процесі
1.2 Можливості використання комп'ютерних слайд - фільмів при вивченні теми «Конструювання та моделювання швейних виробів»
1.3 Створення комп'ютерних слайд фільмів на основі шаблону оформлення
Висновки по першому розділі
Глава 2. Практична частина роботи
Розробка комп'ютерних слад-фільмів за темою «Конструювання та моделювання швейних виробів»
2.1 Комп'ютерні слайд - фільми на тему «Конструювання та моделювання фартуха»
2.2 Комп'ютерні слайд - фільми на тему «Конструювання та моделювання нічний сорочки»
2.3 Комп'ютерні слайд - фільми на тему «Конструювання та моделювання спідниці»
2.4 Комп'ютерні слайд - фільми на тему «Конструювання та моделювання сорочки»
Висновок
Список літератури
Програми
Введення
Актуальність роботи: початок XX ст. характеризується появою «електричних» технологій, заснованих на широкому використанні електричних друкарських машинок, копіювальних машин на звичайному папері (тип ксерокса), портативних диктофонів. Вони поліпшили учрежденческую діяльність за рахунок підвищення якості, кількості та швидкості обробки документів.
Комп'ютерна революція не могла не торкнутися систему народної освіти. Розглядаючи положення, яке в цій системі зайняв персональний комп'ютер, ми повинні, перш за все, відзначити унікальність цього положення. З одного боку, він став природним об'єктом навчального процесу, а з іншого боку - сам з'явився цінних технічним засобом забезпечення загального процесу освіти.
Об'єкт дослідження: комп'ютерні слайд - фільми
Предмет дослідження:. використання комп'ютерних слайд-фільмів при вивченні теми «Конструювання та моделювання швейних виробів».
Мета роботи: створення комп'ютерних слайд-фільмів для уроків технології по темі «Конструювання та моделювання швейних виробів», що сприяють підвищенню якості навчання школярок 5-7 класів.
Гіпотеза: ефективність навчання учнів на тему «Конструювання та моделювання швейних виробів», може бути суттєво підвищена, якщо в освітньому процесі використовувати комп'ютерних слайд - фільмів
Завдання дослідження:
1. Виявити теоретичні основи сучасних способів організації комп'ютерних слайд - фільмів
2. Провести аналіз стану проблеми, що розглядається у сучасній освітній практиці.
3. Підібрати наявну електронну інформацію та комп'ютерні компакт диски по темі «Конструювання та моделювання швейних виробів»,
4. Спроектувати матеріали, а так само систему уроків по темі, спрямованих на вирішення цієї проблеми.
5. Розробити методичні рекомендації для комп'ютерної підтримки уроків конструювання та моделювання швейних виробів.
Методи дослідження:
- Теоретичне дослідження полягає у вивченні науково-методичної літератури;
- Вивчення наявних в продажі компакт дисків, ознайомлення з інформацією Інтернет;
- Спостереження;
- Вивчення досвіду вчителів школи № 27 міста Тюмені
Методика проведення уроків технології передбачає широке використання наочних засобів навчання, до числа яких входять комп'ютерні слайд - фільми.
Учитель застрахований від багатьох методичних помилок, якщо перед учнями варто зорово сприймається об'єкт.
У процесі вирішення першого завдання було проаналізовано науково-методична література (роботи А. І. Симоновича, Г. М. Коджаспірова, К. В. Петрова, А. А. Солодковий та ін), що дозволило виявити теоретичні основи.
Проведені дослідження показали, що в школах є окремі види програмно-методичних матеріалів для комп'ютерної підтримки занять з хімії, біології, окремих тем за технологією (секрети краси, дизайн будинку і т. д.), але відсутні готові комп'ютерні матеріали за технологією. Звідси виникає необхідність своїми силами створювати програмно-методичний комплекс для комп'ютерної підтримки занять в майстерні з обслуговуючої праці.
Практична значимість: Матеріали, наведені в роботі, можуть бути корисні вчителям технології та студентами педагогічного училища для вирішення освітніх завдань.
Етапи дослідження:
Дослідження проводилося у кілька етапів.
Перший етап - підготовчий, в ході якого було проведено аналіз науково-методичної літератури з досліджуваної теми, виявлено теоретичні основи розроблюваної проблеми.
Другий етап - дослідний, в ході якого вивчався досвід вчителів технології в школі № 27 м. Тюмені з використання комп'ютера на уроках технології.
Третій етап - практичний, у ході якого проведена система уроків за технологією за темою «Конструювання та моделювання одягу» з використанням комп'ютерних слайд - фільмів; розробка комп'ютерних дидактичних матеріалів, методичних рекомендацій щодо використання комп'ютерних слайд фільмів на уроках технології з теми «Конструювання та моделювання одягу ».
База дослідження: Муніципальне освітній заклад «Тюменська середня загальноосвітня школа № 27»
Глава 1. Теоретичні основи створення сучасних електронних слайд фільмів для використання в навчальному процесі
Необхідність використання комп'ютерних мультимедійних технологій у процесі навчання і самонавчання - це незаперечний факт.
Але наскільки в реальності використовуються всі можливості мультимедіа в додатку до творчих здібностей автора мультимедійної презентації, електронного навчального посібника?
Часом стоїть нелегке проблема вибору та освоєння необхідного програмного інструменту, обумовлена відсутністю у користувачів знань про нових мультимедійних технологіях, небажанням їх освоювати або просто розгубленістю при великому виборі.
Під терміном «мультимедіа» зазвичай розуміються такі можливості комп'ютерних систем, як обробка і виведення звукової, відео, графічної інформації [8,10,18].
При творчої інтеграції всіх цих можливостей в єдину цифрову середу виходить мультимедійний продукт - синтез реалізованих знань автора і функціональних можливостей програмного інструменту.
Комп'ютерна революція, яка відбулася на наших очах протягом двох останніх десятиліть, не могла не торкнутися систему народної освіти. Розглядаючи положення, яке в цій системі зайняв персональний комп'ютер, ми повинні, перш за все, відзначити унікальність цього положення. З одного боку, він став природним об'єктом навчального процесу, а з іншого боку - сам з'явився цінних технічним засобом забезпечення загального процесу освіти.
Поява персональних комп'ютерів - це революційний прорив на фронті розвитку інформаційних технологій.
Комп'ютер володіє унікальною особливістю. З одного боку, він є об'єктом вивчення, а з іншого - сам може служити технічним засобом навчання [7,4].
Багато вчителів використовують комп'ютер для підготовки навчальних документів, а учні готують за допомогою комп'ютера домашні завдання. В учительській практиці часто доводиться мати справу з навчальними документами, які повинні містити не тільки текст, але і таблиці, формули, графіки, діаграми та інші ілюстрації подібного роду.
Вчителі не рідко використовують комп'ютер для підготовки карток, контрольних завдань, методичних матеріалів на допомогу учням та інших навчально-методичних документів.
Однак, для багатьох людей, що освоїли комп'ютер і основні програми (текстові процесори, графічні редактори і т.д.), перехід до створення комплексних документів не рідко викликає складності. Звідси виникає ряд труднощів у звичайній навчальній практиці.
Ці труднощі пов'язані з тим, що в роботі іноді доводиться використовувати деякі можливості програм не стандартним способом. Між тим, використання належних засобів значно спрощує багато роботи, аж до того, що створення документа, багато прикрашеного схемами й ілюстраціями, займає не більше часу, ніж введення і форматування звичайного тексту.
Відповідні практичні прийоми освоїти не важко, а результати, які можна при цьому отримати значно розширюють коло робіт, для яких можна використовувати комп'ютер (аж до оформлення домашніх завдань з шкільних предметів) [20].
Для грамотного фахівця мало тільки добре працювати - потрібно вміти наочно представити результати своєї праці. Це і передбачає навчання створенню презентацій учнями, коли при виступі використовуються різні ілюстративні матеріали. Під презентацією мається на увазі передача або подання аудиторії нової для неї інформації, тобто в загальноприйнятому розумінні презентація - це демонстраційні матеріали для публічного виступу. Комп'ютерна програма створення презентацій дозволяє учням не заучувати весь виступ на зубок, а допомагає, та й слайди презентації є канвою виступу.
Комп'ютерна презентація - це файл, в який зібрані матеріали виступи, підготовлені у вигляді комп'ютерних слайдів. При наявності проектора ці слайди можна проектувати на екран в збільшеному вигляді. До достоїнств слайдової презентації можна віднести:
· Послідовність викладу. За допомогою змінюваних слайдів легко утримати увагу аудиторії;
· Можливість скористатися офіційними шпаргалками. Презентація - це не тільки те, що бачить і чує аудиторія, а й нотатки для виступаючого - як розставити акценти, про що не забути;
· Мультимедійні ефекти. Слайд презентації - це не просто зображення, у ньому можуть бути елементи анімації, аудіо-та відеофрагменти;
· Копируемого. Копії презентації створюються миттєво, тому кожен бажаючий може отримати матеріали презентації на руки;
· Транспортабельність. Дискета з презентацією набагато компактніше рулону плакатів, при цьому файл презентації можна легко переслати по електронній пошті або опублікувати в Інтернеті. [6].
Звідси випливає, що презентація представляє собою серію незалежних сторінок: якщо текст та ілюстрації не поміщаються на одній сторінці, то надлишок не переноситься на нову сторінку, а втрачається. Розподіл інформації по сторінках презентації виробляє користувач, при цьому в його розпорядженні є великий набір готових об'єктів.
Найважливіше в програмі підготовки презентації - це не число незвичайних можливостей, а простота виконання і ступінь автоматизації тих операцій, які доводиться виконувати найчастіше [16].
1.1 Комп'ютерні слайд - фільми в навчальному процесі
На навчальних заняттях з технології, в більшості випадків презентація готується для показу з використанням комп'ютера, адже саме за такого показі презентації можна реалізувати всі переваги електронної презентації.
Якщо аудиторія слухачів не велика, то показ можна здійснювати з екрану комп'ютера.
Для великих аудиторій застосовуються або великі екрани, або проектори, при чому, готуючи презентацію треба враховувати можливості пристроїв (роздільну здатність, яскравість, контрастність), на якій вона буде показана.
Існує три способи проведення показу слайдів, керований доповідачем, керований користувачем і автоматіче6скій.
При використанні слайдів, керованих доповідачем, відображаються всі слайди на весь екран (найбільш типова ситуація), а презентацію зазвичай веде доповідач. Цей спосіб показу слайдів найбільш прийнятний для доповіді. [4]
Вчитель одержує повний контроль над презентацією: він може проводити її вручну або в автоматичному режимі, зупиняти її для запису зауважень або дій, а також вести запис звуку під час презентації. Режим зручний для показу презентації на великому екрані або для проведення презентаційної конференції.
У випадку показу слайдів, керованих користувачем презентація показується на малому екрані, наприклад, при перегляді одним користувачем з корпоративної мережі.
Слайди відображаються в невеликому вікні; є команди зміни слайдів, а також команди редагування, копіювання та друку слайдів. У цьому режимі для переходу до іншого слайду використовується смуга прокрутки, при чому одночасно може працювати інша програма. Можна відобразити панель інструментів Web, що допомагає переглядати інші презентації та документи офіс.
Якщо використовувати автоматичний показ слайдів, то даний перемикач дозволяє провести автоматичну презентацію, наприклад, на виставці [13].
Для проведення автоматичного показу слайдів на виставковому стенді або в іншому подібному місці можна підготувати її з розрахунком недоступності більшості меню і команд і автоматичного повторення слайдів в безперервному циклі.
Автоматичні презентації представляють собою зручний спосіб поширення інформації у вигляді показу слайдів, здійснюваного без вчителя.
Проводячи показ слайдів на перший план необхідно висувати зміст. Інструментальні засоби (анімація, переходи і д.р.) використовуються для підкреслення певних аспектів повідомляються відомостей, тому вони не повинні відволікати увагу аудиторії на спецефекти.
Для учнів читають зліва направо включається анімація в слайди таким чином, щоб пункти тексту «влітали» на екран ліворуч. Для виділення певного пункту, введіть його справа, що приверне особливу увагу.
Музика, яка зазвучить під час переходу або анімації сконцентрує увагу учнів на показуються слайдах. Однак, зловживання звуковими ефектами може відвернути увагу від важливих моментів.
Наведемо найбільш часті помилки та рекомендації розробникам презентацій:
· Велика кількість тексту на одному слайді погано читаемо і стомлює глядача. Текст повинен не тільки нести інформацію, а й бути елементом дизайну сторінки. Часом досить виділити фрагменти тексту шрифтом незвичайної гарнітури. Розбийте текст на блоки, оформіть великим розміром і розподіліть по декількох слайдів. В іншому випадку, доповніть слайд з мовним супроводом, хоча це вимагає декілька великих зусиль і часу, до того ж необхідно мати мікрофон, хорошу дикцію і початкові знання про звукових форматах запису і відтворення.
· Не використовуйте анімаційних ефектів з різкою зміною позиції тексту. Погляд користувача втомлюється в гонитві за текстом, що стрибає на екрані. Надмірне захоплення анімацією або повна її відсутність - дві крайності в користуванні цією дійсно ефективної можливості Power Point. Впадаючи в залежність від простоти використання, удаваного ефекту творчості, розробник заповнює анімаційними ефектами, як петардами, вибухаючими в найбільш непередбачуваний момент. У той же час кожен анімаційний ефект заважає прочитання тексту, оскільки всі ми звикли читати зі сторінки книги, журналу, газети, на якій літери не стрибають і ілюстрації мимоволі не пересуваються. Вміле поєднання анімації, тексту і графіки - це процес творчий. Призначення анімаційного ефекту - це створення у слухача певного настрою, що сприяє кращому розумінню суті об'єкта, яким може бути і текст, і графіка.
· Використання тільки тексту теж стомлює глядача. Графіка, фото з анімацією або без неї значно покращує ступінь сприйняття тематики всієї презентації та окремих кліпів. Єдине протиріччя - збільшується розмір файлу.
· Слабо використовуються можливості навігації за допомогою гіперпосилань, які можуть бути представлені як стандартними кнопками, так і будь-якими зображеннями і текстом. Це позбавляє інтерактивності в користуванні презентацією. Комфортність отримання інформації - важливий чинник як для розбещеного якісним софтом, впевненого користувача, так і для початківця.
· Використання готових шаблонів оформлення істотно прискорює створення документа. У той же час шаблони роблять презентацію схожою на сотні інших, так як зовнішнє оформлення легше запам'ятовується, ніж зміст. У глядача формується ефект впізнавання шаблону, відволікає від змісту і навіває нудьгу від багаторазово видимого образу [8].
1.2 Можливості використання комп'ютерних слайд - фільмів при вивченні теми «Конструювання та моделювання швейних виробів»
Комп'ютерні технології відкрили нові можливості для створення самими викладачами ілюстративного матеріалу: відеофільмів, слайдів, слайд - фільмів. Зняті цифровими фото-і відеокамерами матеріали легше обробляти на комп'ютері. Сканер дозволив вводити в комп'ютер зображення виробів, ілюстрації з друкованих видань, фотографії, а графічні редактори - усунути в них дефекти, вибрати потрібний формат, змінити колір, яскравість, контрастність, видалити зайві деталі, вирізати деякі фрагменти, і скласти з них нові зображення.
Вчителі технології використовують переваги комп'ютерних технологій для створення наочних посібників, брак яких гостро відчувається в процесі викладання технології.
Застосування на уроках технології комп'ютерних слайд - фільмів як не можна краще відповідає поставленим завданням, оскільки забезпечується самостійний і творчий підхід до одержання інформації, виховується логічне мислення та технічна грамотність, активізується навчальний процес [10].
Основна функція засобів наочності - ілюстрація, допомогу у найбільш повному і глибокому розумінні образу того чи іншого предмета або явища.
Обгрунтоване застосування комп'ютерних слайд - фільмів сприяє активізації пізнавальної діяльності учнів розвитку зорової пам'яті, логічного мислення, сприяє вихованню культури праці.
Зміст шкільного курсу з технології в 5,6,7 класів передбачає вивчення таких розділів та тем:
- У 5 класі в розділі «Конструювання швейних виробів з елементами моделювання» теми «Конструювання фартуха» 2ч; «Моделювання фартуха» 2ч;
- У 6классе в розділі «Проектування та виготовлення одягу» теми «Конструювання спідниць. Побудова креслень в М: 1:4 »2ч;« Моделювання спідниць »2ч;
-В 7классе в розділі «Конструювання та моделювання плечових виробів» теми «Послідовність побудови основи креслення нічний сорочки в М 1:4 у натуральну величину за своїми мірками» 2ч; «Моделювання нічний сорочки» 2ч.
Варіанти використання Microsoft PowerPoint у роботі з учнями:
1. Проведення презентацій на уроці при поясненні нового матеріалу:
· Заздалегідь створена презентація замінює класну дошку при поясненні нового матеріалу для фіксації уваги учнів на будь-яких ілюстраціях, даних, формулах і т. п.
· Наочна демонстрація процесу (побудова діаграм, таблиць, моделювання фізичних дослідів, побудова географічних карт і т. д.), яку неможливо або досить складно провести за допомогою плакатів чи шкільної дошки.
1. Презентація за результатами виконання індивідуальних і групових проектів:
· Підготовка учнями (самостійно або в групі) презентації для супроводу власної доповіді;
· Створення фотоальбомів, як звітів про проведені групою учнів дослідженнях в рамках діяльності за проектом.
2. Спільне вивчення джерел і матеріалів:
· Спільне вивчення інформаційних джерел і матеріалів уроку (наприклад, обговорення творів мистецтва на основі мультимедійних енциклопедій, відсканованих графічних зображень або отриманих з Інтернету матеріалів тощо).
3. Коригування і тестування знань:
· Проведення додаткових занять у комп'ютерному класі або шкільної медіатеці, коли відсталі або відсутні учні самостійно вивчають матеріал на основі презентацій;
· Робота з тестуючими системами та тренажерами.
1.3 Створення комп'ютерних слайд фільмів на основі шаблону оформлення
Створення презентації на основі шаблону відрізняється від використання шаблонів в інших додатках офісного пакету, скажімо в Word. Power Point пропонує два види шаблонів: шаблони презентацій та шаблони оформлення.
Шаблони презентацій схожі на стандартні шаблони у Word: вони носять назву «Бізнес-план», «Загальні збори», «Диплом». Ці шаблони також містять найбільш підходящі і прийняті для кожної тематики стандарти і служать основою для створення стандартних типів презентацій.
Шаблони оформлення не мають аналогів в інших додатках офісного пакету. Вони створені професійними дизайнерами і служать для додання слайдів презентації одностайної естетичного оформлення. Кожен з шаблонів має певну колірну гаму, фон, стилістику, містить різноманітні графічні елементи і спеціальні ефекти. При роботі з презентацією слід уважно поставитися до вибору шаблону оформлення.
При виборі способу створення презентації треба враховувати, що шаблони презентацій та шаблони оформлення не взаємозамінні речі, а швидше взаємодоповнюють. На практиці виявляється зручним спочатку створити слайди презентації, а лише потім приступити до остаточного оформлення в єдиній колірній гамі.
Викликаються шаблони командою Створити з меню Файл складками Презентації та Шаблони оформлення. Використовуючи смугу прокручування, перегляньте всі шаблони, виберіть підходящий і натисніть кнопку ОК.
Для завдання оформлення готових слайдів в меню Формат виберіть команду Застосувати шаблон оформлення.
Для автоматичної зміни слайдів треба:
1. Виконати команду Показ слайдів / Зміна слайдів.
2. Вибрати елемент «Зміна слайдів» на панелі «Зміна слайдів» у правій частині екрана.
3. Поставити потрібну дію для цього елемента.
4. Після цього, якщо на інших слайдах буде така ж налаштування, вибрати елемент «Застосувати до всіх слайдів».
Для того, щоб легше було управляти ефектами анімації, використовуйте для підготовки ефектів команду Показ слайдів / Настоянка анімації.
Для установки ефектів виконуються наступні дії:
1. Виділити об'єкт (малюнок, заголовок, текст);
2. У правій частині екрану на панелі «Настройка анімації» вибрати елемент «Додати ефект», вибрати потрібний ефект.
3. Використовуючи цю ж панель, задати початок ефекту не по клацанню, а «після попереднього» або «разом з попереднім», відрегулювати швидкість появи ефектів і, можливо, змінити його властивості.
4. Можна міняти місцями ефекти, керуючи порядком їх появи.
ЗАПАМ'ЯТАЄТЕ: велика кількість можливостей застосування ефектів не означає, що їх все треба використовувати в презентації. Ставтеся до вибору ефектів так, як Ви ставитеся до вибору аксесуарів. Їх продумане використання оживляє показ, їх зайве використання дратує.
Ефекти анімації можна використовувати для підготовки графічних (або анімаційних) демонстрацій на слайді. Подивіться відповідні приклади, і Ви зрозумієте, про підготовку якихось демонстраційних слайдів йде мова.
Існує два способи включення відео на слайд.
ПРИМІТКА: Відео файли, які Ви вибираєте з особистих папок, не впроваджуються у презентацію, а зв'язуються з нею за типом гіперпосилань. Тому до включення відео супроводу перемістіть відео файл у ту папку, яку Ви будете копіювати надалі разом з презентацією.
Спосіб 1
1. Виконати команду Вставка / Фільм і звук / Фільм із файлу.2. Вибрати файл з особистої папки.
3. У відповідь на запит задайте режим автоматичного перегляду відео фрагмента або по клацанню.
4. Можна збільшити розміри рамки розміщення відео на слайді так само, як Ви це робите з малюнками.
Спосіб 1
1. На слайді розмістити текстову рамку з написом «Перегляд відео» або автофігуру, або значок, який повинен означати це дію.
2. Виділити цей значок (або текстову рамку) і по правій клавіші вибрати команду Настройка дії або Гіперпосилання.
3. Вибрати відео файл. Якщо Ви виконуєте команду Настройка дії, то для виклику оглядового вікна вибираєте елемент діалогу Перейти за гіперпосиланням / Інший файл.
Щоб швидко скопіювати кнопки навігації потрібно:
1. Підготувати на слайді кнопки навігації: вставити відповідні малюнки, налаштувати їх дію по команді «Настройка дії».2. Виконати команду Правка / Буфер обміну.
3. Виділяти і копіювати послідовно всі кнопки навігації. У правій частині екрану Ви будете спостерігати, що всі копії поміщаються в буфер обміну.
4. Виділити наступний слайд. Клацнути мишею по черзі по всіх скопійованим об'єктів з буфера обміну. Ви побачите, що вони з'являться на слайді.
5. Все, що робили в п.4, повторити для всіх слайдів.
Способи оформлення гіперпосилань
Спосіб 1
1. Виділити текст, малюнок або інший елемент, за яким готується гіперпосилання;2. Виконати по правій клавіші команду Настройка дії / Перейти за гіперпосиланням.
3. Вибрати потрібну дію. Перехід на слайд з певним номером виконується за допомогою елемента списку «Слайд». Перехід до іншого файлу - вибором елемента списку «Інший файл».
Спосіб 2
1. Виділити текст, малюнок або інший елемент, за яким готується гіперпосилання;2. Виконати по правій клавіші команду Гіперпосилання.
3. Вибрати або файл, або інший слайд, використовуючи різні вкладки. Наприклад, вкладка «місце в документі» використовується для вибору іншого слайда.
Щоб зберегти презентацію в режимі «демонстрації»:
1. Виконати команду Файл / Зберегти як;2. У діалогом вікні вибрати тип файлу «Демонстрація Power Point».
Способи включення аудіо супроводу:
ПРИМІТКА: Звукові файли, які Ви вибираєте з особистих папок, не впроваджуються у презентацію, а зв'язуються з нею за типом гіперпосилань. Тому до включення звукового супроводу перемістіть звуковий файл у ту папку, яку Ви будете копіювати надалі разом з презентацією.1. Для включення музичного супроводу виконати:
1.1. команду Вставка / Фільм і звук / Звук з файлу.
1.2. У діалоговому вікні «Вставка звуку» вибрати звуковий файл.
1.3. Відповісти на запит про спосіб відтворення звукового файлу: автоматично.
1.4. Щоб змінити час звучання та інших параметрів звучання звукового файлу виконати:
1.4.1. команду Показ слайдів / Настройка анімації. Ваш музичний файл включений в перелік інших ефектів анімації, налаштованих на Ваш слайд.
1.4.2. на панелі «Настройка анімації» у правій частині екрана в переліку ефектів, встановлених на слайд, вибрати найменування звукового файлу. Якщо включення музики повинно бути першим ефектом, а вставили Ви музику після включення інших ефектів анімації, перетягнути його на перше місце.
1.4.3. налаштувати параметри музичного ефекту (тривалість звучання та інші) по правій клавіші.
1.4.4. Позначення ефекту на слайді
2. Для включення музичного ефекту при зміні слайдів виконати:
2.1. команду Показ слайдів / Зміна слайдів.
2.2. На панелі «Зміна слайдів» вибрати елемент «Звук».
3. Для того щоб викликати відтворення музичного файлу по клацанню миші по вибраному елементу на слайді (малюнку, тексту, об'єкту анімації) виконати:
3.1. виділення елемента (малюнка, текстової рамки);
3.2. по правій клавіші вибрати команду «Настройку дії».
3.3. На панелі «Настройка дії» вибрати вкладку: по щілинку миші або по наведенню миші;
3.4. На панелі «Настройка дії» вибрати елемент «Звук» / Інший звук і вибрати звуковий файл з папки, де він знаходиться.
4. Для включення мовного супроводу на слайди виконати:
4.1. команду Показ слайдів / Звукозапис / OK;
4.2. начитувати текст, гортаючи слайди, натиснути клавішу Esc;
4.3. на запит відповісти: «зберігати»;
4.4. значок звукового файлу перемістити за край слайда.
4.5. в режимі перегляду слайдів перевірити звучання.
5. Для включення такого мовного супроводу, який відтворюється по клацанню миші по вибраному елементу на слайді (малюнку, тексту, об'єкту анімації) виконати:
5.1. команду Вставка / Фільм і звук / Записати звук. З'явиться панель «Звукозапис»:
5.2. на панелі «Звукозапис» записати назву звуку (якщо Ви вимовляєте одне слово, то його і можна записати як назви);
5.3. після натискання на клавішу
5.4. Виділити на слайді малюнок або текстову рамку або інший елемент, з яким Ви пов'язуєте поява записаної мови.
5.5. По правій клавіші вибрати команду «Настройка дії».
5.6. На панелі «Настройка дії» вибрати вкладку: по щілинку миші або по наведенню миші;
5.7. На панелі «Настройка дії» для елемента «Звук» вибрати звуковий файл по імені, як Ви його назвали, коли записували мова.
5.8. Прослухати в режимі перегляду слайдів.
5.9. Видалити зображення звукового ефекту зі слайда.
6. Для озвучування окремих елементів фонового малюнка (який виводиться на слайд по команді Формат / Фон / Способи заливки / Малюнок через оглядову клавішу «Малюнок») виконати:
6.1. Вибрати інструмент Напис на панелі «Малювання».
6.2. Накласти порожню текстову рамку на обраний Вами елемент фонового малюнка, додати необхідну кількість порожніх рядків.
6.3. По правій клавіші вибрати команду «Настройка дії».
6.4. На панелі «Настройка дії» вибрати вкладку: по щілинку миші або по наведенню миші;
6.5. На панелі «Настройка дії» для елемента «Звук» вибрати звуковий файл.
6.6. Прослухати в режимі перегляду слайдів.
Висновки по першому розділі
Аналіз літератури дозволяє зробити наступні висновки:
Необхідність використання комп'ютерних мультимедійних технологій у процесі навчання і самонавчання - це незаперечний факт. Знання, які використовуються при створенні презентацій, базуються на досягненнях науки, передового педагогічного досвіду і професійної майстерності.
До достоїнств слайдової презентації можна віднести:
· Послідовність викладу.
· Можливість скористатися офіційними шпаргалками.
· Мультимедійні ефекти.
· Копируемого.
· Транспортабельність.
Обгрунтоване застосування комп'ютерних слайд - фільмів сприяє активізації пізнавальної діяльності учнів розвитку зорової пам'яті, логічного мислення, сприяє вихованню культури праці.
Застосування на уроках технології комп'ютерних слайд - фільмів забезпечує самостійний і творчий підхід до одержання інформації, виховує логічне мислення та технічна грамотність, активізує навчальний процес.
Ця робота орієнтована, насамперед, на підвищення творчого потенціалу учнів у цілому, а в кінцевому рахунку - на підвищення якості та ефективності освітнього процесу.
Глава 2. Практична частина роботи
Проведені дослідження показали, що в школах є окремі види програмно-методичних матеріалів для комп'ютерної підтримки занять з хімії, біології, фізики, російської мови, у продажу є компакт диски з окремих тем технології (секрети краси, дизайн будинку і т. д.), але відсутні готові комп'ютерні матеріали за програмою технологія. Відсутні і презентації з теми «Конструювання та моделювання одягу». Звідси виникає необхідність своїми силами створювати програмно-методичний комплекс для комп'ютерної підтримки занять в майстерні з технології.
Щоб усунути цю прогалину ми вирішили грунтовно зайнятися розробкою методичного комплексу для уроків технології і зокрема за темою «Конструювання та моделювання одягу».
Складання комп'ютерного комплексу грунтувалося на теоретичних матеріалах А.І. Симоновича, Г.М. Коджаспірова, К.В. Петрова, А. А. Солодковий і на педагогічному досвіді роботи вчителя технології Муніципального освітнього закладу середньої загальноосвітньої школи м. Тюмені № 27 Смирнової Людмили Володимирівни.
Розробка комп'ютерних слайд - фільмів на тему «Конструювання та моделювання швейних виробів»
Моделювання - це зміна форми деталей одягу та їх художнє оформлення (тобто оздоблення вишивкою, тасьмою, тканиною іншого кольору, оздоблювальними деталями і т.д.).
Процес створення будь-якого виробу починається з ескізу, тобто з малюнка майбутньої моделі. Цей етап називається художнім моделюванням. Далі ескіз вивчають, визначаючи особливості моделі. Вивчення проводиться за таким планом:
- Призначення, назва (наприклад, халат домашній, плаття для урочистих випадків і т.д.
- Наступний етап вивчення ескізу - тканина.
- Також у моделюванні не обійтися без силуету і стилю. Силует буває прямий, полуприлегающий, приталений і трапецієподібний.
- Присутні в моделюванні та особливості деталей (це кокетка, комір, рельєфні шви і т.д.)
- І останній етап - оздоблення.
При моделюванні потрібно враховувати єдність форми і обробки деталей виробу, а також колірні поєднання. При цьому композицію нової моделі слід визначати з урахуванням призначення майбутнього виробу, його конструкції, простоти технології виготовлення, властивостей і вартості тканини і оздоблення, особливостей фігури та напрямки сучасної моди.
Основними елементами композиції є: пропорції, силует, колір і різні види оздоблень.
Пропорції - це співвідношення частин вироби за величиною між собою і в порівнянні з фігурою людини. Порівняльна довжина, ширина, обсяг рукавів, коміра, деталей обробки (оборок, складок і т.д.) впливають на зорове сприйняття постаті людини в цьому одязі, на уявну оцінку її відповідності.
Колір - один з найбільш виразних засобів. При створенні будь-якої моделі обов'язково враховуються властивості кольору. Світлі, чисті теплі тони як то наближають і збільшують предмет, але в той же час роблять його легше. Темні, холодні кольори видаляють і зменшують, але надають тяжкість.
Всі частини за розміром, формою, квіти, пропорціям, обробці повинні бути врівноважені, відповідати, «не сперечатися» між собою. Не слід перевантажувати виріб повторами ліній, деталей, оздоблень; в той же час, якщо якийсь елемент використаний одного разу, йому потрібно «відповідь». Наприклад, при круглому комірі кишені і манжети повинні бути теж закругленими. Або, якщо у виробі присутній контраст чорного і білого, його дуже пожвавить третій колір, точно підібраний і в невеликій кількості і т.д.
Для створення нової моделі необхідно мати трохи фантазії, щоб уявити собі виріб в просторі, знати основи художнього моделювання та вміти виконувати деякі прийоми технічного моделювання.
Основні елементи технічного моделювання:
1) зміна довжини виробу;
2) зміна форми вирізу горловини;
3) зміна довжини, ширини рукава.
2.1 Комп'ютерні слайд - фільми на тему «Конструювання та моделювання фартуха»
У 5 класі в розділі «Конструювання швейних виробів з елементами моделювання» на тему «Конструювання фартуха» відводиться 2ч. І на тему «Моделювання фартуха» - 2ч;
Розроблені комп'ютерні слайд - фільми допоможуть вчителю технології ознайомити учнів з прийомами художнього конструювання, сформувати знання з розрахунком для побудови, з нанесення конструктивних ліній, виконувати викрійку по просторовому уяві; привчити їх до точності, акуратності при виконанні розрахунків та побудова креслення (додаток 1).
Слайди № 2 - № 5 містять основні теоретичні відомості по темі конструювання фартуха, які учні повинні будуть зафіксувати у себе в робочому зошиті за технологією.
На слайді № 6 показані мірки, використовувані в процесі побудови креслення фартуха з нагрудником.
Мірки
| № п / п | Умовні позначення | Найменування ділянок | Типовий фігури, см | Свої мірки см |
| 1 | Дн | Довжина нагрудника | 15 | |
| 2 | ДНЧ | Довжина нижньої частини | 35 | |
| 3 | Ст | Напівобхват талії | 31 | |
| 3 | СБ | Напівобхват стегон | 40 |
На слайдах № 8 - 12 надано розрахунок і побудова креслення основи конструкції фартуха. Слайди розроблені у вигляді інструкційно карти і містять такі графи:
1. Найменування відрізків і точок (у цій графі вказують конструктивні ділянки та лінії креслення, їх напрямок і розташування щодо будь-яких точок);
2. Умовні позначення (вони відображаються в буквених позначеннях російського алфавіту, прийнятих в промисловій термінології відповідно до державних стандартів);
3. Розрахункові формули (вони показують, як робити розрахунок для визначення конструктивних ділянок і точок);
4. Розрахунок (у цій графі розташовуються підсумкові цифрові розрахунки конструктивних ділянок креслення, виражені в сантиметрах)
Побудова
| № п / п | Літерне позначення | Назва ділянок | Розрахункова формула | Розрахунок | ||||
| 1 | У | Побудувати прямий кут у точки В | ||||||
| 2 | Вн | Довжина фартуха | Дн + ДНЧ | 50 | ||||
| 3 | Вт | Довжина нагрудника | Дн | 15 | ||||
| 4 | ВВ1 | Ширина нагрудника | Сб: 2 +6 | 26 | ||||
| 5 | ВНН1В1 | Побудувати прямий кут | ||||||
| 6 | ТТ1ВВ1 | Лінія талії | ||||||
| Побудова нагрудника | ||||||||
| 7 | ВВ2 | Ширина верхнього зрізу | 7 | |||||
| 8 | ТТ2 | Ширина нижнього зрізу | ВВ2 +1,5 | 8,5 | ||||
| 9 | В2Т2 | Бічна лінія | ||||||
| Побудова кишені | ||||||||
| 10 | ТК | Положення кишені | 7 | |||||
| 11 | К1К3 = К4К2 | Карман | 15 | |||||
| 12 | Обвести контур нагрудника, нижньої частини, кишені | |||||||
| Побудова пояса | ||||||||
| 13 | Пп1 | Ширина пояса | 5 | |||||
| 14 | ПП2 | Довжина пояса | Ст +30 | 61 | ||||
| 15 | ПП2П3П1 | Побудувати прямокутник і обвести його | ||||||
| Побудова бретелі | ||||||||
| 16 | ББ1 | Ширина бретелі | 5 | |||||
| 17 | ББ2 | Довжина бретелі | 50 | |||||
| 18 | ББ2Б3Б1 | Побудувати прямокутник і обвести його | ||||||
Мета теми: ознайомити учнів з поняттям «моделювання», з прийомами моделювання; сформувати навички з моделювання фартуха, розвинути творчі здібності; виховати акуратність, уважність; прищепити естетичний смак. Складений нами слайд-фільм з моделювання фартуха допоможе вчителю у проведенні уроку (Додаток 2).
На слайдах № 3 - 4 показано моделювання нижньої частини фартуха і кишені.
Розташування кишень по лінії низу рекомендується проводити в укорочених фартухах (довжина 30-35 см). глибина кишені береться рівній 15-17 см. довжина входу в кишеню повинна бути не менше 14-16 см, тому по лінії низу роблять 2-3 кишені в залежності від ширини фартуха.
А на слайдах № 6 - 8 - моделювання фартуха без нагрудника і цельнокроенного фартуха.
Всі різновиди фартухів розробляються на основі однієї конструктивній основі з внесенням модельних особливостей. До них відносяться: зміна розміру і форми кишень, вертикальне і горизонтальне членування нижньої частини фартуха, розташування кишені в нагрудній частині.
Технологія обробки виробів передбачає виконання робіт, що відповідають програмним матеріалом (обробка стачних швів, швів вподгібку з відкритим і закритим зрізами).
Будь-яка з моделей може бути ускладнена оздоблювальними деталями, наприклад, накладною кишенею у формі яблука, квітки, листа і т.п., або за рахунок зміни форми лінії низу фартуха (із закругленими кутами або у формі кута, з фестонами і т.д. ).
До ускладнення виробів призводить використання різних видів оздоблень - аплікацій, вишивок, рюшів, воланів, мережив, кантів і т.д.
Наприклад, для моделі фартуха, у якій лінія низу виконана у формі кута, необхідно від лінії низу відкласти 4-8 см по лінії бічного краю і отриману точку з'єднати з серединою фартуха. У цьому випадку нижній край кишені повинен бути оформлений «кутом».
Конспект уроку
Клас: 5 кл.
Тема: Моделювання фартуха
Цілі: 1. Освітня - сприяти формуванню поняття «моделювання» та знань з композиції в одязі;
2. Виховна - прищеплювати естетичний смак, акуратність при виконанні завдань.
3. Розвиваюча - формувати вміння працювати з лекалами, створювати нові моделі фартухів.
Методи і проведення уроку: бесіда, пояснення, проблемна ситуація, сам. робота, робота з картками і з підручниками, методичні наочності.
Міжпредметні зв'язки: образотворче мистецтво
Матеріально-технічне оснащення:
1. Шаблони викрійок 1:2 - 1 шт.
1:4 - 12 шт.
2. Шаблони фігур дівчаток
3. Таблиці - «Креслення фартуха»
- Деталі викрійки фартуха
- Зміна форми нагрудника
- Зміна форми кишені
4. Таблиці з проблемними завданнями
5. Підручник технології для 5 кл. 1998р.
6. Таблиця «Колірний круг»
7. Кольоровий папір, ножиці
Література:
1. Л. В. Мельникова Методика трудового навчання. М., 1985
2. Програма трудового навчання (технологія) М., 1997
3. Підручник Технологія 5 кл.
Тип уроку: комбінований
Хід уроку:
| Етапи: | Діяльність вчителя: | Діяльність учнів: |
| 1. Організаційний момент. 1.1. Привітання. 1.2. Перевірка відвідуваності. 1.3. Перевірка готовності до уроку. | - Здрастуйте, сідайте. | |
| 2. Повторення пройденого матеріалу. | Питання до учнів: 1) Якими буквами позначаються точки на кресленні фартуха, що вони означають? 2) За якою формулою розраховується відрізок ВВ1? 3) З яких деталей складається фартух? (Показати таблицю «Деталі») | - Т - талія, Н - низ вироби ВВ1 = Сб: 2 +6 - Нижня частина, нагрудник, кишені, бретель, пояс. |
| 3. Підготовка учнів до сприйняття нового матеріалу. 3.1. Повідомлення нової теми. 3.3. Розкриття мети уроку. | - Тема нашого сьогоднішнього уроку «Моделювання фартуха». Сьогодні на уроці ви ознайомитеся з поняттям і правилами моделювання, навчитеся створювати моделі і виконувати конструктивні лінії на кресленні. Роботу на уроці ви повинні проробляти чітко, швидко і акуратно. Все це буде враховуватися при виставленні оцінок за урок. | |
| 4. Вивчення нового матеріалу. 4.1. Запис у зошит. 4.2. Демонстрація зразків фартухів. Пояснення деталей. 4.3. Демонстрація тасьми. Демонстрація колірного кола. .4. Комп'ютерні слайд - фільми | За основним кресленням, що ви накреслили у себе в зошиті і на ватманах можна зшити фартух тільки самого простого фасону. Для виконання більш складної моделі необхідно певним чином змінити форму деталей, подумати про використання обробки. Зміна форми деталей одягу та його художнє оформлення (оздоблення вишивкою, тасьмою, тканиною іншого кольору та ін) називають моделюванням. Нагадую, що фасон виробничого одягу залежить від призначення. При моделюванні необхідно враховувати: 1) єдність форми, тобто якщо кишеню округленої форми значить, і нижня частина фартуха і нагрудника повинна бути округленої форми. 2) єдність обробки, тобто не можна застосовувати відразу кілька видів обробки (тасьма, мереживо, шиття). 3) поєднання кольорів. Так за допомогою кольорового кола ви зможете визначити родинні і контрастні кольори. Обробка повинна поєднуватися в основному тканиною вироби, слід відзначити, що обробка тасьмою з малюнком, строкатою тканиною або вишивкою підходить до виробів, виконаним з гладкофарбовані тканини, а виробом з тканини з малюнком краще обробляти гладкофарбовані тканиною або одноколірною тасьмою, які повинні поєднуватися з кольором основний тканини. Для підбору кольору можна використовувати колірний круг. Демонстрація слайд - фільмів з даної теми. | Записують в зошит. |
| 5. таблиця «Види фартуха» на дошці. Ставлю питання. 5.1. Моделювання 5.2. Вступний інструктаж. | 1) Які деталі фартухів мають однакову форму деталей? 2) Що спільного між фартухами і чим вони відрізняються? (Таблиця на дошці) - Роздаю деталі основи фартуха, пропоную виконати моделювання фартуха (роздаю шаблони фартуха). - Учням роздаю шаблони дівчаток і кажу, що їх треба одягнути, малюючи плаття з фартухом, бажаного фасону. При цьому кажу, що всі деталі фартуха повинні бути змінені будь-то одним зразком. | - Грудки, нижня частина, кишені - Однакові тим, що у всіх є кишені, бретелі, відрізняються - оздобленням. |
| 6. Самостійна практична робота + поточний інструктаж. 6.1. Цільові обходи. | - Учні виконують сам. Роботу в альбомі. Вони обводять олівцем фігурки дівчаток і одягають у сукні, а зверху фартух власного фасону. Обводять викрійки фартуха, наносять конструктивні лінії. Потім вирізують із кольорового паперу площинний макет з обробкою і приклеюють його на праву сторону листа. Перевіряю правильність виконання. | |
| 7. Заключний інструктаж. | Наголошую позитивні роботи і вказую на недоліки в роботі. | |
| 8. Закріплення. 8.1. Закріплення з питань. 8.2. Робота з таблицею. | 1) Що можна змінити у викрійці фартуха при моделюванні? 2) Які деталі фартуха виконуються на викрійці цілком? 3) Назвіть парні деталі фартуха? Знайдіть деталі фартуха), наклеюю кишеню на дошку, а учні повинні доклеїла весь фартух). | - Відповідають на питання: 1) нагрудник, нижню частину, кишені 2) кишені, бретель 3) кишені |
| 9. Підсумок уроку. 9.1. Бесіда. | - Що нового ви дізналися на уроці? Що навчилися робити? Виставлення оцінок. | |
| 10. Домашнє завдання. | - Принести викрійки, що ви робили на минулому уроці, сантиметрову стрічку, тканина, ножиці, шматочок мила. Урок закінчено. До побачення. | - Записують домашнє завдання. |
2.2 Комп'ютерні слайд - фільми на тему «Конструювання та моделювання спідниці»
У Розділі "Проектування та виготовлення одягу» на тему «Конструювання спідниць. Побудова креслень в М 1:4 »відводиться 2ч. Цілі цього заняття: Навчити будувати креслення кліньевой, конічної і прямої спідниці, виховувати естетичний смак, уважність; прищеплювати навички культури та праці, акуратності; розвивати логічне мислення, конструкторське вміння. Для ефективності проведення уроків з даної теми пропонує комп'ютерний слайд фільм (Додаток 3).
На слайді № 2 показана таблиця «Розмірні ознаки». У ній дані умовні позначення всіх вимірювань для побудови спідниць, а також наведені конкретні величини припусків по лінії талії і стегон для спідниць в залежності від ступеня їх прилягання.
Розмірні ознаки і припуски на вільне облягання
На слайдах № 5 - 7 дана інструкційна карта на побудову прямої спідниці.
Інструкційна карта на побудову прямої спідниці
Необхідні розмірні ознаки: Ст, Сб, Ді, Пт, Пб, ДСЗ, ДВБ, Дсп
У розділі «Проектування та виготовлення одягу» на тему «Моделювання спідниць» відводиться 2ч.
Метою цього уроку є: навчити учнів на будь-якій основі виконувати різні моделі спідниць; виховувати естетичний смак; розвивати логічне мислення, конструкторське вміння.
На слайдах презентації (Додаток 4) показано моделювання кліньевой спідниці з розширенням клину від лінії стегон, кліньевой спідниці з клинами рік, прямої спідниці на кокетці.
Спідниця форми рік є різновидом многошовной спідниці. Для отримання клина на бічній стороні клину обирають точку і з неї проводять дугу радіусом, рівним відстані від цієї точки до лінії низу (по боковій стороні клину). Величину розширення клину відкладають по дузі і з'єднують з бічною стороною. Розширення клину залежить від моделі (5-15 см). Бічну сторону клину оформляють плавною кривою.
Технологія виготовлення спідниць форми рік вимагає певної обробки. Вона полягає в тому, що з метою випрямлення кривої лінії бічного шва клину необхідно провести її волого теплову обробку або в місці сточування клинів зробити розрізи, не доходячи до рядки 1-2 мм.
Форма рік може бути також досягнута за рахунок прітачних клинів, які є частиною клину.
2.3 Комп'ютерні слайд - фільми на тему «Конструювання та моделювання нічний сорочки»
У 7 класі в розділі «Конструювання та моделювання плечових виробів» на тему «Послідовність побудови основи креслення нічний сорочки в М 1:4 і в натуральну величину за своїми мірками» відводиться 2ч
Мета цього заняття навчити будувати креслення нічної сорочки.
Презентація «Конструювання та моделювання нічний сорочки» (додаток 5) допоможе розкрити основні теоретичні положення даної теми.
На слайдах № 3-4 даної презентації розписані точки і лінії, що використовуються при знятті вимірювань фігури (це шийна точка, яремна вирізка, сосковая точка, передній кут пахвової западини, задній кут подмишеч6ной западини, сідничний точка, колінна точка, точка початку плечового шва, кінцева точка плечового шва, лінія грудей, лінія талії, лінія стегон), а також написані правила їх виміру.
На слайдах № 5-6 показана таблиця «Побудова основи креслення нічний сорочки».
Інструкційна карта на побудову креслення нічний сорочки
Розмірні ознаки: Сг2, СШ, Ді, Оп, Дтс2
Збільшення: Пг, Поп
У розділі «Конструювання та моделювання плечових виробів» на тему «Моделювання нічний сорочки» відводиться 2 ч.
Мета цього уроку: навчити учнів виконувати різні моделі нічний сорочки; виховувати естетичний смак, уважність; прищеплювати акуратність; розвивати логічне мислення, конструкторські вміння.
На слайдах № 2 - 5 показано моделювання нічної сорочки.
Якщо ви хочете збільшити довжину виробу, приклейте до викрійці спинки знизу додатковий аркуш паперу, продовжите на нього лінію бічного зрізу і лінію згину і відкладіть на цих прямих збільшення довжини виробу. Потім проведіть через отримані точки нову лінію низу, паралельно раніше зрізу. Зріжте зайву частину паперу.
Припустимо, вас не влаштовує овальна форма вирізу горловини, і ви хочете змінити її на прямокутну, У-образну або фігурну. Немає нічого простішого. Потрібно нанести нову лінію вирізу горловини на викрійці переду і спинки і зрізати зайву частину викрійки.
Нову форму плечового виробу можна отримати моделюванням кокетки з одночасним розширенням низу. Форма лінії, по якій відрізається кокетка, може бути будь-який: прямий, ламаної, круглої, фігурної. На слайді показано моделювання прямий кокетки.
При моделюванні вирізу горловини слід враховувати, що ширина плеча спинки аЬ повинна бути рівна ширині плеча переду са.
На слайді № 12 показані види горловин. А на слайдах № 13-15 вже готове моделювання.
Конспект уроку
Клас 7
Розділ: Проектування та виготовлення одягу
Тема: Моделювання сукні
Цілі:
Освітня - Створити умови для засвоєння теоретичного матеріалу по темі моделювання нічний сорочки
Виховна - Сприяти формуванню та розвитку працьовитості, прищеплювати естетичний смак, уважність, акуратність
Розвиваюча - Сприяти формуванню та розвитку умінь і навичок учнів, на основі нічний сорочки виконувати моделювання нічної сорочки і халата
Методи проведення уроку: Пояснення, бесіда, проблемна ситуація, робота з картками
Міжпредметні зв'язки: образотворче мистецтво, геометрія
Матеріально-технічне оснащення:
1) шаблони нічний сорочки
2) картки із завданнями
3) ножиці, клей, лінійка, кольоровий папір
4) презентація моделювання нічний сорочки
Література: підручник технології 7 кл.
Тип уроку: комбінований
Хід уроку:
2.4 Комп'ютерні слайд - фільми при вивченні теми «Конструювання та моделювання сорочки»
На уроці технології при вивченні теми «Конструювання та моделювання сорочки», в рамках реалізації принципу наочності можна використовувати комп'ютерні слайд - фільми, розроблені самостійно педагогом. Учнями 8 класів на уроках технології виконується конструювання та моделювання сорочки. Складність для вчителя полягає в тому, що немає розроблених дидактичних матеріалів з даної теми, відсутні і креслення сорочок. Тому найбільш ефективно буде використання на уроці саме комп'ютерного слайд - фільму.
Нами був розроблений і апробований слайд-фільм, який ми пропонує в даній роботі (додаток 7). Методику його використання відображаємо в запропонованій нижче методичної розробки.
Конспект уроку
8 клас
Тема: Моделювання сорочки
Цілі уроку:
Освітня: Формувати уявлення про взаємозв'язок технічного й художнього конструювання;
Виховна: Виховувати акуратність, посидючість;
Розвиваюча: Вчити видозмінювати викрійку основи плечового виробу у відповідності з обраними фасонами.
Тип уроку: комбінований
Методи проведення заняття: бесіда, практична робота, демонстрація, метод проекту, перегляд слайд - фільму
Матеріально-технічне оснащення: моделі виробів (ілюстрації), комп'ютерний слайд - фільм, шаблони викрійок, кольорові олівці.
Хід уроку:
Діапазон використання комп'ютера в навчально-виховному процесі дуже великий. За допомогою даних матеріалів передбачається створення більш сприятливих умов для застосування педагогом на занятті вже сформованих способів організації самостійної роботи учнів і разом з тим, введення в навчальний процес додаткових прийомів, що сприяють підвищенню пізнавальної активності кожного учня.
У рамках державної практики в Муніципальній загальноосвітній школі міста Тюмені № 27 на уроках Технології нами були апробовані комп'ютерні методичні матеріали. Спостереження показали, що школярі більш активно включаються у творчий процес на навчальному занятті, краще засвоюють теоретичний матеріал, підвищується активізація школярів і їх мотивація .. Використання комп'ютерних слайд - фільмів дозволяє розвивати уяву і фантазію у школярів, допомагає бачити нове рішення в тій або іншій формі, збагачує первісний задум, і результат діяльності набуває більшої виразності.
Створений методичний комплекс комп'ютерних слайд - фільмів на тему «Конструювання та моделювання одягу» був схвалений вчителями технології.
Таким чином, комп'ютер дозволяє ефективно організувати роботу учнів на уроках технології при вивченні теми «Конструювання та моделювання одягу" і долучити їх до нового рівня оволодіння знаннями з допомогою інформаційних технологій
Висновок
Таким чином, на підставі аналізу вивченої літератури випливає що, комп'ютерні слайд - фільми, будучи дидактичними матеріалами, відносяться до матеріальних засобів навчання. Аналіз літератури дозволив зробити наступні висновки:
У школі при наявності програмного забезпечення комп'ютер може використовуватися практично на всіх навчальних предметах. Однак слід зазначити, що розробка програми для ведення уроку - досить важке завдання, що вимагає спеціальних знань і спільних зусиль педагогів, психологів, розробників програмного забезпечення і програмістів.
Обгрунтоване застосування комп'ютерних слайд - фільмів сприяє активізації пізнавальної діяльності учнів, розвитку зорової пам'яті, логічного мислення, сприяє вихованню технічної грамотності та культури праці.
У практичній частині роботи пропонується система розроблених комп'ютерних слайд - фільмів з конструювання та моделювання одягу для 5, 6, 7 класів. Діапазон використання комп'ютера в навчально-виховному процесі дуже великий. За допомогою даних матеріалів передбачається створення більш сприятливих умов для застосування педагогом на занятті вже сформованих способів організації самостійної роботи учнів і разом з тим, введення в навчальний процес додаткових прийомів, що сприяють підвищенню пізнавальної активності кожного учня.
У рамках державної практики в Муніципальній загальноосвітній школі міста Тюмені № 27 на уроках Технології нами були апробовані комп'ютерні методичні матеріали. Спостереження показали, що школярі більш активно включаються у творчий процес на навчальному занятті, краще засвоюють теоретичний матеріал, підвищується активізація школярів і їх мотивація .. Використання комп'ютерних слайд - фільмів дозволяє розвивати уяву і фантазію у школярів, допомагає бачити нове рішення в тій або іншій формі, збагачує первісний задум, і результат діяльності набуває більшої виразності.
Створений методичний комплекс комп'ютерних слайд - фільмів на тему «Конструювання та моделювання одягу» був схвалений вчителями технології.
Таким чином, комп'ютер дозволяє ефективно організувати роботу учнів на уроках технології при вивченні теми «Конструювання та моделювання одягу" і долучити їх до нового рівня оволодіння знаннями з допомогою інформаційних технологій
Матеріали даної випускної кваліфікаційної роботи можуть бути використані студентами спеціальності «Технологія» при проведенні практики пробних уроків і проходження державної практики. З обра нами матеріали можна рекомендувати вчителям шкіл для використання в практиці.
Список літератури
1. Амірова Е.К., саккулина О.В., Сакулін Б.С., Труханового А.Т. Конструювання одягу: Підручник для студ. установ середовищ. проф. освіти: Учеб. посібник для поч. проф. освіти. - 2-е вид., Стер. - М.: Видавничий центр «Академія», 2005. - 496 с.
2. Бабенко Т.М. Використання комп'ютера на уроках сільськогосподарської праці. Тюкалинськ 2006, 58 с.
3. Вайцева О.Б. Інформаційна компетентність вчителя освітньої галузі «Технологія» / педагогіка: 2004. № 7.17 с.
4. Гиріна Д.С. Моделювання одягу на комп'ютері / / Школа і виробництво, № 2, 2006, С.56-64.
5. Гиріна Д.С. Моделювання одягу на комп'ютері / / Школа і виробництво, № 3,2006, С.54-63.
6. Гиріна Д.С. Моделювання одягу на комп'ютері / / Школа і виробництво, № 1,2006, С.56-63.
7. Гиріна Д.С. Комп'ютер у проектній діяльності / / Школа і виробництво: № 2,2007, С.57-63.
8. Гиріна Д.С. Моделювання виробів у програмі 3D Studio Max / / Школа і виробництво: № 4,2005, С.45-56.
9. Єгоров В.І., Попова Л.Л. Виготовлення наочних посібників з допомогою комп'ютера / / Школа і виробництво: 2005. № 8. 21 с.
10. Єгорова Р.І., Монастирний В.П. Вчися шити: Книга для уч-ся СР шк. возраста.-М.: Освіта, 1998. - 158 с.
11. Єгоров В.І., Попова Л.Л. Виготовлення наочних посібників з допомогою комп'ютера / / Школа і виробництво: № 8,2005, С.21-24.
12. Іванова М.С., Крутова Ю.М. Слайд - фільм на уроках кулінарії / / Школа і виробництво: № 3, 2005, С. 62 - 64.
13. Крій (Як шити красиво) Пер. з англ. М. Кравченко. - М.: Дрофа, 1994. - 127 с.
14. Кожджеспірова Г.М. Технічні засоби навчання і методика їх використання: Навчальний посібник для студентів вищ. навч. закладів .- К.: Видавничий центр «Академія», 2005. - 175 с.
15. Крупська Ю.В., Симоненко В.Д. та ін Технологія: підручник для учнів 5 класу загальноосвітніх установ / під. ред. В.Д.Сімоненко.-М.: «Вентана - Граф», 2000, С.55-60.
16. Макарова А.Ю. Блузи на основі чоловічої сорочки / / Школа і виробництво: № 6,1997, С.63-64.
17. Методика навчання технології / під. ред. В. Д. Симоненко .- Вид. Брянськ-Ішим, 1998, С.276-287.
18. Міхєєва Є.В. Інформаційні технології в професійній діяльності: навчальний посібник для середовищ. проф. образованія/Е.В.Міхеева.-4-е вид., стер. - М.: Видавничий центр «Академія», 2006. - 384с.
19. Педагогіка: педагогічні теорії, системи, технології: Учеб. для студентів вищ. І сред.учеб.заведеній / С.А. Смирнова .- М.: Видавничий центр «Академія», 1999. - 243 с.
20. Самородскій А.Т., Тищенко А.Т. та ін Технологія. Трудове навчання: підручник для учнів 6 класу загальноосвітніх. школи / під. ред. В.Д.Сімоненко.-М.: «Вента-Граф», 1998. - 126с.
21. Симонович С.В., Євсєєв Г.А. Практична інформатика: Навчальний посібник для середньої школи. Універсальний курс. - М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2003. - 480 с.
22. Симонович С.В., Євсєєв Г.П. та ін Загальна інформатика: Навчальний посібник для середньої школи.-З 37 М: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2003. 592 с.
23. Симоненко В.Д., Фомін Н.В. Методика навчання учнів основам економіки і предпренімательства.-Брянськ: Ізд.Брянского пед. університету, 1998. - 226 с.
24. Симоненко В.Д. Технологія: Підручник для уч-ся 6 класу загальноосвітньої школи. - М.: Вента 2000. - 160с.
25. Солодка А.А. Методичний комплекс для комп'ютерної підтримки занять з обслуговуючої праці / / Школа і виробництво: № 7,2004, С.22-23.
26. Ставрове О.Б. Підготовка навчальної документації на комп'ютері / / Школа і виробництво, 2005. № 8. 20-21 с.
27. Технологія: Підручник для учнів 5 класу загальноосвітньої школи / під. ред. В. Д. Симоненко - М.: Вентана-Граф, 2003. - 256 с.
28. Технологія: Підручник для учнів 7 класу загальноосвітніх. Школи / В.Д.Сімоненко, О. В. Табурчак та ін; під. ред. В.Д.Сімоненко-М.: Вентана-Графф, 2000. - 240 с.
29. Технологія: Підручник для учнів 6 класу загальноосвітньої школи В. Д. Симоненко, Ю. В. Крупська, О. А. Кожина і ін; під. ред. В. Д. Симоненко - М.: Вентана-Графф, 2003. - 240 с.
30. Труханова А.Т. Технологія жіночого і дитячого легкого одягу: Учеб. для проф. навч. закладів. - 3-е вид., Стер. М.: Вищ. шк., Вид. центр «Академія», 2001. - 416 с.
31. Що мені з собою зробити? Операція «Обличчя». Думка фахівця / / під. ред. Є. О. Аверіна, Є. В. Саран журнал «Крестьянка» № 9, 2001, С.18-24.
У Розділі "Проектування та виготовлення одягу» на тему «Конструювання спідниць. Побудова креслень в М 1:4 »відводиться 2ч. Цілі цього заняття: Навчити будувати креслення кліньевой, конічної і прямої спідниці, виховувати естетичний смак, уважність; прищеплювати навички культури та праці, акуратності; розвивати логічне мислення, конструкторське вміння. Для ефективності проведення уроків з даної теми пропонує комп'ютерний слайд фільм (Додаток 3).
На слайді № 2 показана таблиця «Розмірні ознаки». У ній дані умовні позначення всіх вимірювань для побудови спідниць, а також наведені конкретні величини припусків по лінії талії і стегон для спідниць в залежності від ступеня їх прилягання.
Розмірні ознаки і припуски на вільне облягання
| Найменування вимiру | Метод вимірювання | Умовне позначення | Найменування ділянки, до якого дають припуск | Умовне позначення | Абсолютна величина |
| 1. Напівобхват талії | Стрічка проходить горизонтально довкола тулуба на рівні лінії талії | Ст | До напівобхват талії | Пт | 1,0 |
| 2. Напівобхват стегон | Стрічка проходить горизонтально довкола тулуба: ззаду по сідничні точкам, спереду з урахуванням виступу живота | Сб | До напівобхват стегон | Пб | 2,0 |
| 3. Довжина виробу | Вимірюється від лінії талії через виступаючу точку сідниць (по правій стороні) і далі вертикально до рівня бажаної довжини спідниці | Ді | - | - | - |
Інструкційна карта на побудову прямої спідниці
Необхідні розмірні ознаки: Ст, Сб, Ді, Пт, Пб, ДСЗ, ДВБ, Дсп
| № п / п | Літерне позначення | Найменування ділянок | Розрахункова формула | Розрахунок | ||
| типова | на себе | |||||
| 1 | (.) Т | Побудувати прямий кут | ||||
| 2 | ТТ1 | Ширина сітки | ТТ1 = Сб + Пб | 48 | ||
| 3 | ТН | Довжина спідниці ззаду | ТН = ДСЗ-Уж | 49 | ||
| 4 | Т1НН1 | Добудувати прямокутник | ||||
| 5 | ТБ | Рівень лінії стегон | 18-20 | |||
| 6 | ББ1 | Лінія стегон | ||||
| 7 | ТТ2 | Положення бічного зрізу | ТТ2 = ТТ1: 2 | 24 | ||
| 8 | Т2Б2Н2 | Вертикаль | ||||
| 9 | Б1Б3 = Б1Б4 | Положення витачек | ББ3 = Б1Б4 | 9,6 | ||
| 10 | Н2Т2 | Довжина спідниці збоку | Н2Т2 = ДВБ-Уж | 50 | ||
| 11 | Н1Т1 | Довжина спідниці спереду | Н1Т1 = Дсп-Уж | 48 | ||
| 12 | Сума розчинів витачек | å = (Сб + Пб) - (Ст + Пт) | 13 | |||
| 13 | Розчин бічний виточки | р-р = 0,5 * å | 6,5 | |||
| 14 | Т2Т21 | Побудова бічний виточки | Т2Т21 = Т2Т22 = р-р: 2 | 3,2 | ||
| 15 | ТТ2 | Довжина виточки | 15 | |||
| 16 | Т21Т3Т1 | Лекальні лінія талії | ||||
| 17 | Розчин задньої виточки | р-р = 0,35 * å | 4,5 | |||
| 18 | (.) Т3 | Побудова задньої виточки | р-р: 2 | 2,2 | ||
| 19 | Довжина задньої виточки | 14-16 | ||||
| 20 | Провести лекальні лінії сторін витачек | |||||
| 21 | Розчин передній виточки | р-р = 0,15 * å | 1,8 | |||
| 22 | Побудова передній виточки | р-р: 2 | 0,9 | |||
| 23 | Довжина передньої виточки | 10-12 | ||||
| 24 | Обвести | |||||
Метою цього уроку є: навчити учнів на будь-якій основі виконувати різні моделі спідниць; виховувати естетичний смак; розвивати логічне мислення, конструкторське вміння.
На слайдах презентації (Додаток 4) показано моделювання кліньевой спідниці з розширенням клину від лінії стегон, кліньевой спідниці з клинами рік, прямої спідниці на кокетці.
Спідниця форми рік є різновидом многошовной спідниці. Для отримання клина на бічній стороні клину обирають точку і з неї проводять дугу радіусом, рівним відстані від цієї точки до лінії низу (по боковій стороні клину). Величину розширення клину відкладають по дузі і з'єднують з бічною стороною. Розширення клину залежить від моделі (5-15 см). Бічну сторону клину оформляють плавною кривою.
Технологія виготовлення спідниць форми рік вимагає певної обробки. Вона полягає в тому, що з метою випрямлення кривої лінії бічного шва клину необхідно провести її волого теплову обробку або в місці сточування клинів зробити розрізи, не доходячи до рядки 1-2 мм.
Форма рік може бути також досягнута за рахунок прітачних клинів, які є частиною клину.
2.3 Комп'ютерні слайд - фільми на тему «Конструювання та моделювання нічний сорочки»
У 7 класі в розділі «Конструювання та моделювання плечових виробів» на тему «Послідовність побудови основи креслення нічний сорочки в М 1:4 і в натуральну величину за своїми мірками» відводиться 2ч
Мета цього заняття навчити будувати креслення нічної сорочки.
Презентація «Конструювання та моделювання нічний сорочки» (додаток 5) допоможе розкрити основні теоретичні положення даної теми.
На слайдах № 3-4 даної презентації розписані точки і лінії, що використовуються при знятті вимірювань фігури (це шийна точка, яремна вирізка, сосковая точка, передній кут пахвової западини, задній кут подмишеч6ной западини, сідничний точка, колінна точка, точка початку плечового шва, кінцева точка плечового шва, лінія грудей, лінія талії, лінія стегон), а також написані правила їх виміру.
На слайдах № 5-6 показана таблиця «Побудова основи креслення нічний сорочки».
Інструкційна карта на побудову креслення нічний сорочки
Розмірні ознаки: Сг2, СШ, Ді, Оп, Дтс2
Збільшення: Пг, Поп
| № п / п | Буквене позначення | Назва ділянок | Розрахункова формулаОООООООО Розрахункова формула | Розрахунок | |||||
| Типова | На себе | ||||||||
| 1 | (.) У | Побудувати прямий кут у точці В | |||||||
| 2 | ВВ1 | Ширина вироби | (Сг2 + Пг): 2 | 26,1 | |||||
| 3 | ВН = Ді | Довжина виробу | |||||||
| 4 | ВВ1 = НН1 | Добудувати до прямокутника | |||||||
| 5 | ВВ2 | Ширина горловини | Сш: 3 +1 | 7 | |||||
| 6 | ВВ3 | Глибина горловини спинки | ВВ2: 3 | 2,3 | |||||
| 7 | В1В5 | Довжина рукава | 5 | ||||||
| 8 | В1Г | Глибина пройми | Оп: 2 +6 | 18,5 | |||||
| 12 | В1Т = ТТ1 | Добудувати до прямокутника | |||||||
| 13 | ГГ2 = ГГ1 | Допоміжні точки | 5 | ||||||
| 14 | Г1Г2 | Г1Г2: 2 | 1 | ||||||
| 15 | Г1Г2 | Лекальні лінія | |||||||
| 16 | Н1Н2 | Лінія низу | 10-12 | ||||||
| 17 | Г2Н2 | З'єднати | |||||||
У розділі «Конструювання та моделювання плечових виробів» на тему «Моделювання нічний сорочки» відводиться 2 ч.
Мета цього уроку: навчити учнів виконувати різні моделі нічний сорочки; виховувати естетичний смак, уважність; прищеплювати акуратність; розвивати логічне мислення, конструкторські вміння.
На слайдах № 2 - 5 показано моделювання нічної сорочки.
Якщо ви хочете збільшити довжину виробу, приклейте до викрійці спинки знизу додатковий аркуш паперу, продовжите на нього лінію бічного зрізу і лінію згину і відкладіть на цих прямих збільшення довжини виробу. Потім проведіть через отримані точки нову лінію низу, паралельно раніше зрізу. Зріжте зайву частину паперу.
Припустимо, вас не влаштовує овальна форма вирізу горловини, і ви хочете змінити її на прямокутну, У-образну або фігурну. Немає нічого простішого. Потрібно нанести нову лінію вирізу горловини на викрійці переду і спинки і зрізати зайву частину викрійки.
Нову форму плечового виробу можна отримати моделюванням кокетки з одночасним розширенням низу. Форма лінії, по якій відрізається кокетка, може бути будь-який: прямий, ламаної, круглої, фігурної. На слайді показано моделювання прямий кокетки.
При моделюванні вирізу горловини слід враховувати, що ширина плеча спинки аЬ повинна бути рівна ширині плеча переду са.
На слайді № 12 показані види горловин. А на слайдах № 13-15 вже готове моделювання.
Конспект уроку
Клас 7
Розділ: Проектування та виготовлення одягу
Тема: Моделювання сукні
Цілі:
Освітня - Створити умови для засвоєння теоретичного матеріалу по темі моделювання нічний сорочки
Виховна - Сприяти формуванню та розвитку працьовитості, прищеплювати естетичний смак, уважність, акуратність
Розвиваюча - Сприяти формуванню та розвитку умінь і навичок учнів, на основі нічний сорочки виконувати моделювання нічної сорочки і халата
Методи проведення уроку: Пояснення, бесіда, проблемна ситуація, робота з картками
Міжпредметні зв'язки: образотворче мистецтво, геометрія
Матеріально-технічне оснащення:
1) шаблони нічний сорочки
2) картки із завданнями
3) ножиці, клей, лінійка, кольоровий папір
4) презентація моделювання нічний сорочки
Література: підручник технології 7 кл.
Тип уроку: комбінований
Хід уроку:
| Етапи: | Діяльність вчителя: | Діяльність учнів: |
| 1. Організаційний момент 1.1. Привітання. 1.2. Перевірка відвідуваності. 1.3. Перевірка готовності учнів до уроку. 1.4. Підготовка робочих місць. | - Здрастуйте, сідайте. Сьогодні урок у вас проведу я. - Скажіть, хто сьогодні відсутній (наголошую в журнал). - Скажіть, що треба було сьогодні принести до уроку. Перевірте, чи всі готові. | - Учні називають прізвища відсутніх |
| 2. Повторення 2.1. Опитування матеріалу минулого уроку: 2.2. Робота по картках-завданнях. | 1) Покажіть на кресленні лінію середини. 2) Покажіть лінію вирізу горловини. | - Відповідають на питання біля дошки. - Працюють письмово за картками в зошитах. |
| 3. Підготовка учнів до сприйняття нового матеріалу 3.1. Повідомлення теми уроку. 3.2. Розкриття мети уроку. | - Тема нашого уроку «Моделювання нічний сорочки». Запишіть тему в зошит. - Сьогодні на уроці ми продовжимо знайомитися з поняттям і правилами моделювання, ви навчитеся моделювати нічну сорочку. Роботу на уроці треба проробляти чітко, швидко і акуратно. Все це буде враховуватися при виставленні оцінок за урок. | - Записують нову тему в зошит. |
| 4. Вивчення нового матеріалу 3.2. Розкриття мети уроку. 3.3. Показ комп'ютерних слайд - фільмів. демонстрація слайдів слайд № 2 слайд № 3 слайд № 4 слайд № 5 слайд № 6 слайд № 7 слайд № 8 слайд № 9 слайд № 10 | Вивчення матеріалу проходить одночасно з виконанням практичної роботи з моделювання. - За основним кресленням можна зшити нічну сорочку самого простого фасону. Для виконання більш складної моделі необхідно змінити форму вирізу горловини, довжину виробу, змінити рукави і т.д. При моделюванні необхідно врахувати композицію нової моделі. Слід визначити призначення майбутнього виробу, його конструкції. До основних композиціям відносяться пропорції, силует, колір, різні види обробки. На основі побудованого креслення можна моделювати десятки нових різноманітних виробів. Для створення нової моделі необхідно мати трохи фантазії, щоб уявити собі нову модель у просторі й уміти виконувати деякі прийоми моделювання швейних виробів. Зміна форми вирізу горловини. Збільшення довжини низу виробу. Моделювання кокетки. Моделювання халата з застібкою Моделювання ветровки із застібкою. Я розповідаю і показую на кресленні, як розширити нічну сорочку по лінії низу методом закриття виточок та додаткового розрізу. Розповідаю і показую на кресленні моделювання нічної сорочки. | |
| 5. Вступний інструктаж | Розповідаю про способи зміни викрійки, при цьому показую на таблиці деталі нічної сорочки. - На кресленні нічний сорочки завдати лінії, розділити нічну сорочку на три рівні ширини, розрізати викрійку по намічених лініях (отримані частині використовуються як викрійки). | |
| 6. Самостійна робота | Учні виконують моделювання нічної сорочки. | - Самостійно виконують моделювання. |
| 7. Заключний інструктаж | Роблю зауваження з допущених помилок, показую кращі роботи, виставляю оцінки. Закріплення: 1) Що можна змінити при моделюванні нічний сорочки? 2) Як можна змінити зовнішній вигляд нічний сорочки не змінюючи креслення? 3) Який виріз краще зробити в нічній сорочці для дівчинки з короткою шиєю? | - Відповідають на питання по пройденій на уроці теми. |
| 8. Підведення підсумків | Бесіда - Що нового дізналися? - Що навчилися робити? Виставлення оцінок. | |
| 9. Домашнє завдання | Тканина, викрійки нічної сорочки. До побачення. | - Записують домашнє завдання. |
2.4 Комп'ютерні слайд - фільми при вивченні теми «Конструювання та моделювання сорочки»
На уроці технології при вивченні теми «Конструювання та моделювання сорочки», в рамках реалізації принципу наочності можна використовувати комп'ютерні слайд - фільми, розроблені самостійно педагогом. Учнями 8 класів на уроках технології виконується конструювання та моделювання сорочки. Складність для вчителя полягає в тому, що немає розроблених дидактичних матеріалів з даної теми, відсутні і креслення сорочок. Тому найбільш ефективно буде використання на уроці саме комп'ютерного слайд - фільму.
Нами був розроблений і апробований слайд-фільм, який ми пропонує в даній роботі (додаток 7). Методику його використання відображаємо в запропонованій нижче методичної розробки.
Конспект уроку
8 клас
Тема: Моделювання сорочки
Цілі уроку:
Освітня: Формувати уявлення про взаємозв'язок технічного й художнього конструювання;
Виховна: Виховувати акуратність, посидючість;
Розвиваюча: Вчити видозмінювати викрійку основи плечового виробу у відповідності з обраними фасонами.
Тип уроку: комбінований
Методи проведення заняття: бесіда, практична робота, демонстрація, метод проекту, перегляд слайд - фільму
Матеріально-технічне оснащення: моделі виробів (ілюстрації), комп'ютерний слайд - фільм, шаблони викрійок, кольорові олівці.
Хід уроку:
| Етапи уроку: | Діяльність вчителя: | Діяльність учнів: |
| 1. Організаційний момент. 1.1. Привітання учнів. 1.2. Перевірка готовності учнів. | - Здрастуйте! Сідайте. Чи всі готові до уроку? Чим займалися на минулому уроці? | |
| 2. Повторення. 2.1. Робота по картках-завданнях. 2.2. Бесіда (актуалізація знань по таблиці). | - Давайте повторимо пройдену тему. Я вам роздаю картки-завдання і даю 7 хвилин, щоб ви відповіли. | Виконують картки-завдання. |
| 3. Підготовка учнів до вивчення нового матеріалу 3.1. Знайомство з темою уроку. 3.2. Розкриття мети уроку. | - Тема нашого уроку Моделювання сорочки. Ви повинні будете навчитися видозмінювати викрійку сорочки відповідно до обраних фасонами. Відкрийте зошити і запишіть тему уроку. На минулому уроці ви побудували креслення сорочки. І сьогодні, кожна з вас, опанувавши елементами технічного моделювання, може на основі даної конструкції створити оригінальні з точки зору фасону і декоративної обробки моделі одягу. Ви навчитеся сьогодні проводити моделювання. Для цього пригадаємо з вами, з чого починається процес створення виробу. Процес створення будь-якого виробу починається з ескізу, тобто малюнка майбутньої моделі. Цей етап називається художнім моделюванням. Далі ескіз вивчають, визначаючи особливості моделі. Вивчення проводиться за таким планом: -Призначення, назва (наприклад, халат домашній, плаття для урочистих випадків та ін.) - Тканина. Які види тканин ви знаєте? - Також у моделюванні не обійтися без силуету і стилю. Силует буває прямий, полуприлегающий, приталений і трапецієподібний. Які стилі ви знаєте? - Присутні в моделюванні та особливості деталей (це кокетка, комір, рельєфні шви і т.д.) - І останній етап - оздоблення. Всі частини за розміром, формою, кольором, пропорціями, обробці повинні бути врівноважені. | Записують тему в зошит. Показ слайда № 1 Слайд № 2 Відповідають. Слайди № 3, 4, 5 Відповідають. Слайд № 7 Слайд № 8 |
| 4. Практична робота. | А зараз я пропоную вам побути в ролі модельєрів і намалювати в зошиті свою модель. | Малюють моделі блузок. |
| 5. Закріплення. | Дайте відповідь мені на питання: - Що таке моделювання? - Які види силуетів ви знаєте? - Які види стилів одягу бувають? | Відповідають на запитання. |
| 6. Підведення підсумку уроку. | Сьогодні на уроці ви дізналися, що створення будь-якого виробу починається з художнього моделювання, розрахунку креслення базової конструкції та технічного моделювання. У домашніх умовах ви самі собі і художник, і конструктор, і технолог, тому знання й уміння, отримані сьогодні, допоможуть вам створювати неповторні речі, враховують вашу особистість, образ і майстерність в рукоділля. Домашнє завдання: принести викрійки сорочок, тканина, ножиці. | апісивают домашнє завдання. |
У рамках державної практики в Муніципальній загальноосвітній школі міста Тюмені № 27 на уроках Технології нами були апробовані комп'ютерні методичні матеріали. Спостереження показали, що школярі більш активно включаються у творчий процес на навчальному занятті, краще засвоюють теоретичний матеріал, підвищується активізація школярів і їх мотивація .. Використання комп'ютерних слайд - фільмів дозволяє розвивати уяву і фантазію у школярів, допомагає бачити нове рішення в тій або іншій формі, збагачує первісний задум, і результат діяльності набуває більшої виразності.
Створений методичний комплекс комп'ютерних слайд - фільмів на тему «Конструювання та моделювання одягу» був схвалений вчителями технології.
Таким чином, комп'ютер дозволяє ефективно організувати роботу учнів на уроках технології при вивченні теми «Конструювання та моделювання одягу" і долучити їх до нового рівня оволодіння знаннями з допомогою інформаційних технологій
Висновок
Таким чином, на підставі аналізу вивченої літератури випливає що, комп'ютерні слайд - фільми, будучи дидактичними матеріалами, відносяться до матеріальних засобів навчання. Аналіз літератури дозволив зробити наступні висновки:
У школі при наявності програмного забезпечення комп'ютер може використовуватися практично на всіх навчальних предметах. Однак слід зазначити, що розробка програми для ведення уроку - досить важке завдання, що вимагає спеціальних знань і спільних зусиль педагогів, психологів, розробників програмного забезпечення і програмістів.
Обгрунтоване застосування комп'ютерних слайд - фільмів сприяє активізації пізнавальної діяльності учнів, розвитку зорової пам'яті, логічного мислення, сприяє вихованню технічної грамотності та культури праці.
У практичній частині роботи пропонується система розроблених комп'ютерних слайд - фільмів з конструювання та моделювання одягу для 5, 6, 7 класів. Діапазон використання комп'ютера в навчально-виховному процесі дуже великий. За допомогою даних матеріалів передбачається створення більш сприятливих умов для застосування педагогом на занятті вже сформованих способів організації самостійної роботи учнів і разом з тим, введення в навчальний процес додаткових прийомів, що сприяють підвищенню пізнавальної активності кожного учня.
У рамках державної практики в Муніципальній загальноосвітній школі міста Тюмені № 27 на уроках Технології нами були апробовані комп'ютерні методичні матеріали. Спостереження показали, що школярі більш активно включаються у творчий процес на навчальному занятті, краще засвоюють теоретичний матеріал, підвищується активізація школярів і їх мотивація .. Використання комп'ютерних слайд - фільмів дозволяє розвивати уяву і фантазію у школярів, допомагає бачити нове рішення в тій або іншій формі, збагачує первісний задум, і результат діяльності набуває більшої виразності.
Створений методичний комплекс комп'ютерних слайд - фільмів на тему «Конструювання та моделювання одягу» був схвалений вчителями технології.
Таким чином, комп'ютер дозволяє ефективно організувати роботу учнів на уроках технології при вивченні теми «Конструювання та моделювання одягу" і долучити їх до нового рівня оволодіння знаннями з допомогою інформаційних технологій
Матеріали даної випускної кваліфікаційної роботи можуть бути використані студентами спеціальності «Технологія» при проведенні практики пробних уроків і проходження державної практики. З обра нами матеріали можна рекомендувати вчителям шкіл для використання в практиці.
Список літератури
1. Амірова Е.К., саккулина О.В., Сакулін Б.С., Труханового А.Т. Конструювання одягу: Підручник для студ. установ середовищ. проф. освіти: Учеб. посібник для поч. проф. освіти. - 2-е вид., Стер. - М.: Видавничий центр «Академія», 2005. - 496 с.
2. Бабенко Т.М. Використання комп'ютера на уроках сільськогосподарської праці. Тюкалинськ 2006, 58 с.
3. Вайцева О.Б. Інформаційна компетентність вчителя освітньої галузі «Технологія» / педагогіка: 2004. № 7.17 с.
4. Гиріна Д.С. Моделювання одягу на комп'ютері / / Школа і виробництво, № 2, 2006, С.56-64.
5. Гиріна Д.С. Моделювання одягу на комп'ютері / / Школа і виробництво, № 3,2006, С.54-63.
6. Гиріна Д.С. Моделювання одягу на комп'ютері / / Школа і виробництво, № 1,2006, С.56-63.
7. Гиріна Д.С. Комп'ютер у проектній діяльності / / Школа і виробництво: № 2,2007, С.57-63.
8. Гиріна Д.С. Моделювання виробів у програмі 3D Studio Max / / Школа і виробництво: № 4,2005, С.45-56.
9. Єгоров В.І., Попова Л.Л. Виготовлення наочних посібників з допомогою комп'ютера / / Школа і виробництво: 2005. № 8. 21 с.
10. Єгорова Р.І., Монастирний В.П. Вчися шити: Книга для уч-ся СР шк. возраста.-М.: Освіта, 1998. - 158 с.
11. Єгоров В.І., Попова Л.Л. Виготовлення наочних посібників з допомогою комп'ютера / / Школа і виробництво: № 8,2005, С.21-24.
12. Іванова М.С., Крутова Ю.М. Слайд - фільм на уроках кулінарії / / Школа і виробництво: № 3, 2005, С. 62 - 64.
13. Крій (Як шити красиво) Пер. з англ. М. Кравченко. - М.: Дрофа, 1994. - 127 с.
14. Кожджеспірова Г.М. Технічні засоби навчання і методика їх використання: Навчальний посібник для студентів вищ. навч. закладів .- К.: Видавничий центр «Академія», 2005. - 175 с.
15. Крупська Ю.В., Симоненко В.Д. та ін Технологія: підручник для учнів 5 класу загальноосвітніх установ / під. ред. В.Д.Сімоненко.-М.: «Вентана - Граф», 2000, С.55-60.
16. Макарова А.Ю. Блузи на основі чоловічої сорочки / / Школа і виробництво: № 6,1997, С.63-64.
17. Методика навчання технології / під. ред. В. Д. Симоненко .- Вид. Брянськ-Ішим, 1998, С.276-287.
18. Міхєєва Є.В. Інформаційні технології в професійній діяльності: навчальний посібник для середовищ. проф. образованія/Е.В.Міхеева.-4-е вид., стер. - М.: Видавничий центр «Академія», 2006. - 384с.
19. Педагогіка: педагогічні теорії, системи, технології: Учеб. для студентів вищ. І сред.учеб.заведеній / С.А. Смирнова .- М.: Видавничий центр «Академія», 1999. - 243 с.
20. Самородскій А.Т., Тищенко А.Т. та ін Технологія. Трудове навчання: підручник для учнів 6 класу загальноосвітніх. школи / під. ред. В.Д.Сімоненко.-М.: «Вента-Граф», 1998. - 126с.
21. Симонович С.В., Євсєєв Г.А. Практична інформатика: Навчальний посібник для середньої школи. Універсальний курс. - М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2003. - 480 с.
22. Симонович С.В., Євсєєв Г.П. та ін Загальна інформатика: Навчальний посібник для середньої школи.-З 37 М: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2003. 592 с.
23. Симоненко В.Д., Фомін Н.В. Методика навчання учнів основам економіки і предпренімательства.-Брянськ: Ізд.Брянского пед. університету, 1998. - 226 с.
24. Симоненко В.Д. Технологія: Підручник для уч-ся 6 класу загальноосвітньої школи. - М.: Вента 2000. - 160с.
25. Солодка А.А. Методичний комплекс для комп'ютерної підтримки занять з обслуговуючої праці / / Школа і виробництво: № 7,2004, С.22-23.
26. Ставрове О.Б. Підготовка навчальної документації на комп'ютері / / Школа і виробництво, 2005. № 8. 20-21 с.
27. Технологія: Підручник для учнів 5 класу загальноосвітньої школи / під. ред. В. Д. Симоненко - М.: Вентана-Граф, 2003. - 256 с.
28. Технологія: Підручник для учнів 7 класу загальноосвітніх. Школи / В.Д.Сімоненко, О. В. Табурчак та ін; під. ред. В.Д.Сімоненко-М.: Вентана-Графф, 2000. - 240 с.
29. Технологія: Підручник для учнів 6 класу загальноосвітньої школи В. Д. Симоненко, Ю. В. Крупська, О. А. Кожина і ін; під. ред. В. Д. Симоненко - М.: Вентана-Графф, 2003. - 240 с.
30. Труханова А.Т. Технологія жіночого і дитячого легкого одягу: Учеб. для проф. навч. закладів. - 3-е вид., Стер. М.: Вищ. шк., Вид. центр «Академія», 2001. - 416 с.
31. Що мені з собою зробити? Операція «Обличчя». Думка фахівця / / під. ред. Є. О. Аверіна, Є. В. Саран журнал «Крестьянка» № 9, 2001, С.18-24.